QUEM SOU EU???

ADORÁVEL ISABELI

FELIZ 2012

SER TUTOR DO ENSINO Á DISTÂNCIA

Ser tutor

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MINHA NETA ISABELI

Ser criança

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MEUS ALUNOS DO CURSO DE PEDAGOGIA - UNOPAR

Gosto de gente

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SOU BOMBEIRA COMUNITÁRIA

Bombeiro

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Para ser bombeiro

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SOU BOMBEIRA COMUNITÁRIA COM MUITO ORGULHO

Ao toque do telefone corremos,
vestimos nossa farda sem nunca pensar,
nos riscos que corremos,
para vidas salvar.

Somos Bombeiros  Comunitários
Determinados e aguerridos.
Somos guerreiros,
Nossa Luta é pela vida.
Nós atuamos,
Com muita garra e amor.

Quando saímos,
Para atuar numa ocorrência.
Somos um grupo,
Mais unidos que a seleção.
Nosso objetivo,
Não é ganhar um taça.
É salvar uma vida,
Por isso nossa dedicação.

Estamos presentes a qualquer hora,

Em qualquer lugar, sob qualquer tempo,

Onde for preciso e como for preciso.

Somos os que avançam..quando todos fogem.

IMPACTO AMBIENTAL

PROCURANDO NEMO - PROJETO DIA DOS PAIS

PROJETO - DIA DOS PAIS

ESTADO DE SANTA CATARINA
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO CARLOS
CEIM CRIANÇA FELIZ
CEIM CANTINHO ALEGRE

PROJETO

TEMA: Pai

TURMA: Pré I

FAIXA ETÁRIA: 04 a 05 anos

PERÍODO: Uma semana


JUSTIFICATIVA:
Trabalhar músicas e histórias referente ao Dia dos Pais. As músicas alegram e embalam, as histórias encantam e dão asas a imaginação. Nesse caso, podemos ouvir, cantar, contar e recontar, memorizar, atuar, imitar, enfim, participar ativamente de atividades que com certeza, vão trazer muita aprendizagem e principalmente muito prazer e alegria.

QUESTÃO DESENCADEADORA:
Desenho animado: Procurando Nemo
Apresentação dos dedoches com personagens da família criando uma história.


CONTEÚDOS NORTEADORES:
Música dia dos pais;
Personagens da família, enfocando a figura masculina;


OBJETIVOS:
• Valorização da figura paterna
• Estimular a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se e expressar desejos, opiniões, necessidades, idéias, etc.
• Participar de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções para despertar e esclarecer curiosidades sobre a família.
• Participar de mímicas das músicas;
• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;
• Interpretar músicas e canções diversas.

DESENVOLVIMENTO
• Conversas na rodinha;
• Músicas
• Histórias
• Artes
• Linguagem Oral
• Matemática
• Natureza e Sociedade
• Confecção da lembrancinha para os pais
• Pesquisas
• Brincadeiras e jogos;

AVALIAÇÃO
Conforme as oportunidades exploradas durante o desenvolvimento do projeto, inúmeros são os conceitos formados e objetivos atingidos. A avaliação será contínua pelo professor conforme o interesse da criança e seu desenvolvimento.


CULMINÂNCIA DO PROJETO
Festa dos pais

ATIVIDADES

PROCURANDO NEMO

Nemo é apenas um, entre algumas centenas de prováveis filhotes do casal de peixes-palhaço Marlin e Pearl. Uma tragédia evita que esses peixinhos possam nascer. Traça caminhos ainda mais tortuosos para Marlin na medida em que ele também perde sua amada Pearl. De todos os seus sonhos de família resta apenas um ovinho, de onde nasce Nemo.
Filho único, tendo ainda um pequeno defeito de nascença em uma de suas nadadeiras, Nemo passa a ser superprotegido por seu pai. Perdê-lo significaria o fim das esperanças e das motivações que regem a vida de Marlin. Por esse motivo, Marlin reluta em liberá-lo mesmo para as atividades do cotidiano, como ir a escola.
O tempo passa, Nemo cresce e quer conhecer o mundo. Ir a escola faz parte desse aprendizado. Marlin é obrigado a ceder.
Em sua primeira aula, Nemo resolve ir além dos limites estipulados pelo professor e se arrisca em mar aberto, distante dos recifes e corais onde vivia. Seu pai, que acompanhava a expedição escolar à distância, resolve orientá-lo e pede a ele que volte ao local seguro onde se encontrava. Disposto a mostrar sua valentia, Nemo se afasta ainda mais. É então capturado por um mergulhador e levado em um barco, para sua nova casa, um aquário.
Para resgatar seu filho, Marlin parte em uma verdadeira odisséia. Para tanto terá que atravessar um oceano, enfrentar tubarões (como o impagável Bruce), nadar contra e a favor das marés e se defrontar com seus maiores medos... Tudo isso contando com o auxílio solitário de uma companheira engraçadíssima (que tem problemas de memória), a notável Dory.
Uma jornada inesquecível em direção ao verdadeiro amor. Com muitas risadas e aventura. "Procurando Nemo" diverte, emociona e nos ensina grandes lições. Imperdível!


Grupo de Trabalho

Joize Hirsch - Eliza Lenhen Rosa Mergen - Dilva Pulitta

AMIGOS

Bonsaideamigos. (3)

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Tecnico em informática

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MIDIA E EDUCAÇÃO

Mídia e educação

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FESTA JUNINA 2011

LEI Nº 14.651,12/01/2009 - BULLYING ESCOLAR

BULLYING ESCOLAR

GRANDE IMPACTO - MUITO LINDO

MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Cena do filme Kutoja: A última tricotada

Vídeo Takagi Masakatsu – Coieda

PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS

PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS

 REFLEXÕES SOBRE OS VÍDEOS

Cena do filme Kutoja: A última tricotada

www.youtube.com/watch?v=M6ZjMWLqJvM

O vídeo traz  a animação de uma mulher, fazendo tricô, o foco do filme é uma reflexão sobre o comportamento, na animação - ação repetida, sem reflexão, de maneira isolada e totalmente centrada.
Muitas vezes apresentamos esse comportamento, não prestamos atenção nas coisas ao nosso redor, não percebemos coisas simples de nosso cotidiano e vivemos fazendo sempre as mesmas ações sem possibilidades de inovação, reflexão  e abertura para o novo.
As tecnologias vieram para romper barreiras e mostrar novas formas de se trabalhar.

Vídeo Takagi Masakatsu – Coieda

www.youtube.com/watch?v=0S0xlbYcis0

O vídeo COIEDA, trabalha as formas geométricas, as cores, o som, os movimentos e as imagens que se misturam integrando-se de forma harmônica. Isso é possível porque as tecnologias digitais possibilitam novas maneiras de criação.

Neste vídeo o rapaz demonstra conhecimento musical e usa balões para produzir sons semelhantes a vozes. Um trabalho que faz uso de originalidade e criatividade.

Vídeo "O PASSO"

www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=L3XlxbNxjqg

O vídeo "O PASSO" mostra equilíbrio, sincronismo entre os participantes, cada um sabe de sua importância e contribuição para que o número aconteça.  Levar todas essas ações para o ambiente escolar não é tão simples, requer envolvimento de todo grupo, cada um fazendo sua tarefa para resultar no todo.
Ao assistir esses vídeos me diverti  e aprendi a identificar o uso de várias mídias e também como é possível levar para a sala de aula todas essas experiências.

Grupo de Trabalho:

Joize Hirsch  - Dilva Maria Pullita – Eliza Lehnen – Rosa Mergen

AS PERERECAS SAPECAS

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

Estrutura curricular

Educação Infantil | Linguagem oral e escrita | Falar e escutar
Educação Infantil | Movimento | Coordenação
Educação Infantil | Movimento | Expressividade

Objetivo

A mídia atua como colaboradora no processo de desenvolvimento da expressividade, coordenação motora e equilíbrio da criança.

Descrição

O vídeo apresenta uma canção infantil criada por Francis Monteiro e animação de Paulo Zola, na qual três simpáticas pererecas cantam e dançam para o público infantil

Observação

Tempo de duração: 00:00:50. Animação: Paulo Zola. Música: Francis Monteiro

Autores

Monteiro, Francis
Zola, Paulo

Fonte do recurso

Universidade Federal do Ceará (UFC)

Origem

http://www.printkids.com.br/links/video_musicas/videos.php

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

                                PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E MÍDIAS DIGITAIS

A entrevista com Lucas Ciavatta nos mostra que é possível nós como educadores, possamos apresentar aos nossos alunos uma possibilidade de aprendizagem trabalhando com as tecnologias, mesmo sabendo que nem todos os alunos aprendem com a mesma intensidade, por isso, precisamos desenvolver um trabalho em equipe, colaborativo, onde o aluno que já aprendeu possa auxiliar na aprendizagem do outro, e a importância de trabalhar em equipe, onde cada um participante desempenha um papel relevante dentro do grupo e a sincronia e o esforço de cada um leva a um resultado satisfatório a todos.

O profissionalismo, segundo Ciavatta, é uma conseqüência da postura que o professor deve ter já dentro da sala de aula, para ai sim, conseguir alcançar os objetivos a serem propostos. A crença “que de vale a pena esforçar para aprender”, é vista como um comportamento de autoconfiança, bem definido pelo psicológico do professor.

A Disciplina e a Criatividade, também deve estar em evidências em nossas atitudes, pois, não basta ter idéias, e sim, saber colocá-las em prática.

 Estimular o bom censo e a motivação para enfrentar os desafios, deve estar injetados em nosso ser. E que dia-a-dia tenhamos o discernimento para desenvolver e repassar todo o nosso saber aos alunos.

O vídeo deixa claro que para Lucas Ciavatta, todos nós enfrentamos obstáculos para conseguir alcançar os objetivos.
Ele criou um bloco profissional musical, com muita seriedade e determinação enfrentou obstáculos, mas com muita alto confiança,está tentando vencer estes obstáculos.
Isto também acontece com os estudantes,quando ele se dá conta do que quer ele vence desafios até alcançar seus objetivos.
É necessário uma preparação,antes de se criar alguma música,algum filme...Tudo está ligado a um conhecimento prévio,como: Vou compor uma música,conforme ouvi a música de Roberto Carlos,...Vou produzir um filme,conforme um filme que assiste...,partindo desta ideologia vou criar e executar o que eu pretendo, mas não esquecendo de aplicar disciplina e a minha própria criatividade. O que eu aprendi na escola, também precisou de alguém para pesquisar antes até chegar aos tempos atuais inserindo novas pesquisas, novas metodologias,novas tecnologias.
Todos os conhecimentos que adquirimos devemos compartilhar com outras pessoas,para que as informações sejam levadas adiante.

Aprendemos com o professor, com os colegas . Todos colaboram para o desenvolvimento da aprendizagem.
A escola tradicional deu lugar a escola contemporânea com novas tecnológicas pois não se pode fingir que nada mudou. Devemos buscar coisas novas e adaptá-las nas aulas, no cotidiano. Usar mídias na educação e se reciclar é fundamental na educação de hoje.

Para alcançar o objetivo das mídias da educação é preciso um alicerce, levantando tijolinho por tijolinho. Uma idéia foi lançada, uma imagem. Apesar de não termos ferramentas didáticas e rede para compartilhar e realizar a idéia, criamos meios para compôr os objetivos a partir de algumas experiências anteriores, com o firme propósito de experimentar vários caminhos até achar um que fosse necessário.

Nós professores, estamos sempre dispostos a vencer desafios e procuramos usar todas as ferramentas necessárias para vencê-los. Essa compreensão é que nos move cada vez mais em direção a nossa profissão, que quando bem feita, é única.

 

Somos exemplos

FOTOS- TIC-EDUCAÇÃO

TENHA FÉ

Deus permitiu a existência das quedas d'água para aprendermos
quanta força de trabalho e renovação podemos extrair de nossas próprias quedas.

DEIXE SUAS MARCAS

Por onde você passar  deixe suas marcas de carisma, de humildade de gratidão, de amor e de  paz. 

Assista o vídeo: Parábola do Lápis.
Ótimo para trabalhar com os alunos

PARA REFLETIR

Aplicação projeto

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Professor e ética

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Curso tics na educação

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MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

PROJETO: MÚSICA

ESTADO DE SANTA CATARINA

PREFEITURA MUNIICPAL DE SÃO CARLOS

CEIM   CRIANÇA FELIZ

FAIXA ETÁRIA: 04 A 05 ANOS

PROJETO

A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

JUSTIFICATIVA

A presença da música na educação dos alunos é de fundamental importância, pois a mesma contribui para o enriquecimento do ensino. Neste contexto, iremos através do fazer musical desenvolver nas crianças a sensibilidade, a percepção, a observação, a criatividade e a auto-estima. Portanto, a utilização da música toma-se relevante porque trabalha conteúdos e conceitos de uma forma lúdica, permitindo a fantasia, momentos esses que as crianças curtem e gostam, fazendo com que a aprendizagem aconteça de uma forma muito mais prazerosa.

A Música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral.  Assim, realizar esse tipo de trabalho, ajuda a melhorar a sensibilidade dos alunos, a capacidade de concentração e a memória, trazendo benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio matemático.

No entanto, devido toda essa importância que o gênero musical tem é que se sente a necessidade de trabalhar em sala de aula.

OBJETIVOS

Geral

·        Promover a partir da música, a integração das crianças, dando-lhes oportunidades de expressar sensações, sentimentos e pensamentos, ampliando assim seu conhecimento de mundo.

Específicos

·        Motivar e integrar as crianças através da música;

·        Brincar com a música, imitando, inventando e reproduzindo criações musicais;

·        Estimular, através da música, a capacidade de execução das crianças, envolvendo os       movimentos do corpo;

·        Edificar a autoconfiança nas crianças, através do fazer musical;

·         Desenvolver hábitos de leitura a partir da utilização de músicas;

·         Incentivar a partir da música, a produção textual.

Habilidades:
♫  Desenvolver a linguagem oral, favorecendo a ampliação do vocabulário;
♫  Reproduzir sons vocais e não vocais, com o corpo e com os instrumentos;
♫  Identificar o esquema corporal e os órgãos do sentido;
♫  Desenvolver coordenação motora, criatividade, raciocínio, sensibilidade, atenção e ritmo.

Competências:
♫ Comunicar-se de maneira clara, expressando seus desejos, vontades e sentimentos;
♫ Distinguir cada som produzido no ambiente;
♫ Gostar e ter prazer de escutar músicas.

Objetivos de Aprendizagem :
♫ Desenvolver a sensibilidade na audição;
♫ Desenvolver a linguagem oral e ampliar o vocabulário;
♫ Explorar, conhecer e reproduzir sons vocais e não vocais, com o corpo e com os instrumentos;
♫ Conhecer o esquema corporal, a lateralidade e os órgãos do sentido;
♫ Brincar com a voz e trabalhar as possibilidades de sons que podemos 
emitir;
♫ Explorar diferentes materiais sejam instrumentos (pincéis, cotonetes, algodão), meios (tinta, massa, areia, retalhos de E.V. A, papéis, tecido) ou suportes (cartolina, sulfite, isopor, etc.).
♫ Ouvir e cantar músicas de gêneros e ritmos.
♫ Observar alguns instrumentos musicais, reconhecendo o som de alguns deles.
♫ Confeccionar instrumentos musicais.
♫ Ampliar o repertório de músicas infantis e cantigas de roda.

Objetivos de Ensino:
♫ Proporcionar atividades que desenvolvam a linguagem oral e a sensibilidade na audição;
♫ Selecionar um bom repertório, de acordo com o interesse da turma, por ritmos .
♫ Propiciar músicas de gêneros variados para as crianças ouvirem e cantarem.
♫ Proporcionar atividades para as crianças explorarem diferentes materiais sejam instrumentos: (pincéis, cotonetes, algodão), meios (tinta, massa, areia, retalhos de E.V. A, papéis, tecido) ou suportes (cartolina, sulfite, isopor, etc.).
♫ Propiciar atividades para as crianças Explorarem, conhecerem e reproduzirem sons vocais e não vocais, com o corpo e com os instrumentos;
♫ Promover a criação de coreografias em músicas infantis.
♫ Promover a interação das crianças com instrumentos musicais conhecendo sua forma e som, distinguindo alguns deles.
♫ Promover a criação e instrumentos musicais feitos de sucata. 

Procedimentos:
 1. De acordo com o interesse das crianças serão selecionadas músicas infantis variadas para que as crianças cantem e inventem coreografias. 
2. Ouvir e identificar sons de nosso cotidiano ( observando alguns sons no CEI, objetos trazidos pela professora e CD de sons diversos ), 
3. Passeio aos arredores do CEI para ouvir e identificar sons e quem os produziu.
4. Descobrir alguns sons que são produzidos pelo nosso corpo.
5.  Brincar de imitar os sons dos animais. 
6. Conhecendo os pés – pedir que as crianças tirem os sapatos, deixar que explorem os dedos, que façam cócegas em si e nos colegas.
7. Montar um cartaz com os pés das crianças.
8.  Caixa surpresa – Explorando os sons.
9. Proporcionar diferentes atividades de Arte, com músicas para estimular a criatividades:
♫ Sulfite com carvão;
♫ Colagem com areia tingida;
♫ Colagem com retalhos de E.V.A.
♫ Colagem com serragem;
♫ Sulfite com giz de cera, canetinhas, lápis de cor (diversificar o suporte: camurça, cartolina, papelão, papel cartão, etc.).;
♫ Pintura com tintas caseiras;
♫ Pinturas com: guache, cola colorida e glitter.

Avaliação:

 Observar se a criança é capaz de perceber e discriminar os sons emitidos e ainda como os relaciona com os movimentos. A percepção das alturas sonoras, por ser relativa, varia de pessoa para pessoa, fazendo com que, para algumas pessoas, o grave pareça mais agudo ou vice-versa. Portanto, observar a partir de que referencial a criança percebe a variação de altura dos sons. Partindo de uma dada altura, observar se a criança consegue perceber e discriminar a altura e a direção sonora. Se mais grave ou mais aguda em relação ao referencial dado. Analisar o registro gráfico da criança a partir dos sons propostos, tendo em vista a percepção e discriminação das alturas sonoras, procurando observar o quanto cada criança conseguiu fazer a relação entre os movimentos (para cima e para baixo) com a escrita proposta pelas atividades. Observar a fluência na leitura dos registros gráficos. Registrar o processo de criação de cada aluno (como cada aluno percebe e organiza os sons), isto é, como exercita a composição.

 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Mediante o desenvolvimento deste trabalho, percebe-se que a utilização de projetos é indispensável à nossa prática pedagógica, pois, trazem inovações, proporcionando uma aprendizagem mais interessante e prazerosa, tendo em vista o caráter dinâmico do mesmo.

Vale salientar que a música está presente em todas as culturas, nas mais diversas situações: festas e comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas e políticas, assim toma indispensável sua presença no contexto educacional.

Neste sentido, a escola precisa se constituir em espaço que ofereça oportunidades e situações estimuladoras para a criança.

É importante focalizar que a prática de projetos musicais tem um potencial bastante positivo, pois além de aumentar a auto-estima das crianças, favorece de maneira mais simples o enlace com o conhecimento, no entanto, apresenta um apelo maior que os textos, porque envolve os alunos emocionalmente.

Cursistas:

Joize Fátima Hirsch

Dilva Maria Pulitta

Eliza Lenhen

Rosa Mergen

PROJETO: RESPEITO À DIVERSIDADE

ESTADO DE SANTA CATARINA

PREFITURA MUNICIPAL DE SÃO CARLOS

CEIM CRIANÇA FELIZ

EM PADRE NICOLAU GOUVERNEUR

 

Planejando atividades com hipertexto

Educação Infantil e Ensino Fundamental

Projeto: Educação não tem cor.

Faixa etária: 5 a 7 anos

Objetivos 

- Estimular o respeito à diversidade. - Formar cidadãos preocupados com a coletividade. - Incentivar o gosto pela leitura de histórias narradas. -Desenvolver habilidade de escrever frases a partir de gravuras. -Interpretar fatos da história a partir de perguntas sugeridas.

Tempo estimado 

Um bimestre

Materiais necessários 

Retalhos de tecidos de diversas cores e estampas, linha, agulha, botões, papel, lápis de cor e giz de cera, livro, DVD da TV escola, televisão, computador, câmera fotográfica.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

No dia anterior a essa aula, mandar um bilhete pedindo aos alunos para trazer alguma foto de seus familiares (mãe, pai, avô, tia, etc.).

Desenvolvimento


Atividade 1 

Reúna a turma em círculo para assistir o DVD de literatura da TV escola: Menina Bonita do Laço de Fita. Peça que todos comentem. A roda de conversa pode ser aproveitada para debater eventuais conflitos gerados por preconceitos. 





Estratégias e recursos da aula



Imagem disponível em:

http://www.toymagazine.com.br/images/livro_moca_bonita.jpg

MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA

(Ana Maria Machado)

Era uma vez uma menina linda, linda.

Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.

A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.

Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas.

Ela ficava parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do Reino do Luar.

E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava a menina à pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.

E pensava:

- Ah, quando eu casar quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...

Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:

- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou: ¬

- Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...

O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela.

Ficou bem negro, todo contente. Mas aí veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.

Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:

- Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou:

- Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.

O coelho saiu d ali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi.

Mas não ficou nada preto.

- Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?

A menina não sabia, mas inventou: ¬

- Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.

O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.

Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:

- Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?

A menina não sabia e... Já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata linda e risonha, resolveu se meter e disse:

- Artes de uma avó preta que ela tinha...

Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade, porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, as avós e até com os parentes tortos. E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina tinha era que procurar uma coelha preta para casar.

Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco uma graça.

Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha bem pretinha.

Já se sabe afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.

E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava:

- Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?

E ela respondia: - Conselhos da mãe da minha madrinha...

Texto disponível em:

http://contandoradehistorias.blogspot.com/2008/01/na-espera-menina-bonita-do-lao-de-fita.html


Momento 1

A professora, antes de apresentar o livro, iniciará a aula com uma conversa informal perguntando:

Com quem a gente se parece?

Todas as pessoas são iguais?

Mostrar a capa do livro "Menina bonita do laço de fita" e perguntar:

Quem será essa menina?

Como ela é?

Quais as suas características?

Como ela parece estar se sentindo?

Após explorar a capa do livro e ouvir o que as crianças tem a dizer a respeito das perguntas, fazer a leitura do livro, primeiro silenciosamente pelos alunos, depois em voz alta pela professora.

Momento 2

Trabalhar oralmente as características físicas da menina, associando às comparações do texto.

Em seguida, realizar a interpretação do livro:

Qual era a cor da pele da menina? Parecia com o que? Quem se lembra?

E o seu cabelo? O que sua mãe fazia nele?

Seus olhos se pareciam com o que?

Como era o coelho?

O que ele descobriu?

Qual a conclusão que o coelho chegou sobre a cor da pele da menina?

Por que os filhotes do coelho nasceram um de cada cor?

Deixar claro que cada um de nós tem suas características, oriundas de sua família. Sendo assim, somos únicos, diferentes, e isso torna cada um de nós especial.

Momento 3

Recolher as fotos trazidas pelos alunos e colar em grande cartaz dizendo:

Diferenças: não basta reconhecê-las é preciso valorizá-las.

A professora deve pedir que olhem o cartaz com as fotos e procurem em seus parentes alguma característica parecida com a sua. Havendo alguma foto ou criança negra na sala, a professora poderá ressaltá-la, dizendo das semelhanças com a menina da história.

Momento 4:

Para esse momento a professora deverá xerocar a ilustração abaixo e entregar as 3 imagens recortadas e embaralhadas para cada criança (1 cópia para cada um)

Pedir para as crianças colarem na ordem (em uma folha ofício A4) as tentativas do coelho para conseguir ficar da cor da menina. Após a colagem, pedir que escrevam uma frase para cada cena.


Momento 5

Distribuir a seguinte atividade xerocada:

Imagem disponível em:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj99LjTZ2Ux_E2ZM_sBvwIR35Rfl6b0e45Nl9doetyRlAXj5062GbGWdncoaD6ZJt0uFHSFQFlewxUiv2g_jQhzPxX6RyKa1hGgHkWcGqTcAHVZEpYeJFH4IQRFVUBqAey1HxrMpcYiFn8/s1600-h/hist%C3%B3ria+144.jpg

Ler o enunciado com as crianças e explicar o que deve ser feito. Quando todas acabarem de fazer a correção no quadro, pedir:

Circule a primeira letra de cada palavra que forma o título do livro.

Pinte de azul (por exemplo) a última letra de cada palavra que forma

Avaliação

Observar o envolvimento e a participação dos alunos nas respostas às questões colocadas. 

Avaliar se compreenderam a sequência dos fatos ocorridos com o personagem. (momento 4)

Observar se conseguem associar letra a número.

Analisar o progresso de escrita e a criatividade ao produzir frases (momento 5).

Anotar as conclusões das crianças para verificar o nível de compreensão da história e da importância de valorizar as diferentes raças.

Fonte: Portal do Professor

GRUPO DE TRABALHO:

JOIZE FATIMA HIRSCH

DILVA MARIA PULITTA

ELIZA LENHEN

ROSA MERGEN

TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO_VÍDEO

HOMENAGEM A SÃO CARLOS - SC

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

Educação e Tecnologia... Uma Aliança Necessária

Educação e tecnologia devem andar juntas. As novas tecnologias digitais apontam caminhos para mudanças. São ferramentas essenciais e indispensáveis para os educadores além de facilitar o aprendizado.
Porém, algumas instituições de ensino não conseguem ter uma boa relação com esta tecnologia, consequentemente, professor e aluno ficam isolados, longe do manuseio ideal da tecnologia.
Cabe a educação, ter a responsabilidade de transformar essa realidade, buscando formar indivíduos preparados para uma sociedade pós-moderna.

 A grande revolução que o computador promove é permitir uma educação massificada no sentido de que há muita informação disponível e ao mesmo tempo individualizada. Nessa perspectiva não vamos chegar às salas de aula virtuais. Elas já existem, são interessantes, mas não deverão torna-se o padrão. O que vai acontecer é que o ensino não vai mais se reduzir ao livro didático. Os livros deverão ser melhores e adequados à informática, até mesmo com sugestões de sites.

Fonte:www.educarparacrescer.com.br

Claudia Silva Andrade

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SER AVÓ

SER VOVÓ

Quando um dia minha filha SUAMI falou:

_ Quero dar-te uma notícia: - VAI SER AVÓ!!!

 Logo os meus lábios não pararam de sorrir com tanta alegria, por sentir tamanho encantamento. Foi então que o meu coração se alargou para dar mais um espaço e depressa se lembrou do colo que viria a ser exigido para afagar e proteger uma Vida que estava chegando.

E eis  que chegou a hora ! Foram momentos  de grande expectativa, muita  ansiedade, mas reinava em mim  sobretudo um sentimento de esperança.

Quando ouvi o choro da criança !  Este era o seu  sinal para  que fosse  bem recebida, abraçada e protegida !

   Uma lágrima se soltou e rolou no meu rosto, mas era uma lágrima de tanta felicidade, que dava lugar a sorrisos de grande sentimento de ternura!

  TUDO ERA AMOR!

TUDO ERA BENÇÃO!

  Ser avó é compartilhar a vida com orgulho, coragem, determinação e procurar transmitir os valores morais e outros aos nossos descendentes. É estar com eles ajudando-os a compreender e dar-lhes a conhecer a razão da sua existência.

    Sou feliz por ser avó de uma neta linda: ISABELI de 1 ano e mês ! Presto-lhe a  homenagem,  de uma avó orgulhosa,  igual  às Avós deste mundo, que  desejam  também como eu, as maiores felicidades e saúde  para os seus netos! 

  

SOU VOVÓ COM MUITO ORGULHO!

ATITUDE DOS PAIS COM OS FILHOS

AS ATITUDES DOS PAIS EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO DOS FILHOS

 Sonia das Graças Oliveira Silva

A indiferença de alguns pais para com os filhos é um fato impressionante. Esses pais não dão mostras de carinho e afeto. As crianças ficam tristes e fogem da convivência com os outros, têm dificuldades em relacionar-se porque não tiveram a base de afeto necessária para isso. Agem com os companheiros com a mesma frieza com que são tratados. Muitas vezes, essa indiferença significa uma rejeição aos filhos e os pais os tratam com prepotência e insensibilidade. Isso diminui a auto-estima das crianças e resulta, mais tarde, em atitudes anti-sociais e agressivas.
Está comprovado que, se as relações familiares, entre pai e mãe, entre pais e filhos e entre irmãos forem adequadas, os filhos conseguirão adaptar-se mais facilmente à convivência social fora de casa. 
Para os pais demonstrarem carinho com os filhos não precisam renunciar a exigir coisas deles. As próprias crianças demonstram que querem que os pais exijam delas, quando recebem menos atenção sentem-se menos queridas. Com carinho, os pais devem ter para com os filhos uma exigência compreensiva, ou seja, ser ao mesmo tempo compreensivos e exigentes. A compreensão sem exigência cria pais permissivos, e a exigência sem compreensão cria pais autoritários.

Com objetivo de chamar atenção dos pais para esse tema a   Secretaria Municipal de Educação organiza reunião  dramatizando a história “ AGORA NÃO BERNARDO”

Agora não, Bernardo

A indiferença dos pais de Bernardo pode ser mais monstruosa que o próprio monstro que devorou o menino sem que eles se dessem conta. Leiam a história:
- Oi, pai - disse o Bernardo. 
- Agora não, Bernardo - disse o pai. 
O pai está pregando um prego na parede e martela o dedo. Nem olha para Bernardo. Bernardo vira as costas e sai. 
- Oi, mãe - disse o Bernardo.
- Agora não, Bernardo - disse a mãe .
A mãe está lavando louça na pia da cozinha, nem olha para Bernardo. Bernardo esfrega o queixo pensativo.
- Tem um monstro no jardim e ele vai me devorar – disse o Bernardo.
- Agora não, Bernardo – disse a mãe.
A mãe está na sala regando uma planta e não olha para o filho. Bernardo aponta para o jardim e fica imaginando o que poderá  fazer . Bernardo foi para o jardim. 
- Oi, monstro –ele disse para o monstro. 
O monstro olha para Bernardo.

O monstro devorou o Bernardo inteirinho, pedacinho por pedacinho.
O monstro se lambe todo e mostra o tênis do Bernardo. Então o monstro entrou na casa.
- “Ruaur - fez o monstro, por trás da mãe de Bernardo. 
- Agora não, Bernardo – disse a mãe do Bernardo. 
A mãe está pintando uma parede e não vê o monstro. O monstro faz uma cara de espanto, sem compreender o que está acontecendo. O monstro vai até a sala onde o pai do Bernardo está lendo jornal. 
O monstro mordeu o pai do Bernardo. 
O pai do Bernardi grita com muita raiva: 
- Agora não, Bernardo – disse o pai do Bernardo. 
- Seu jantar está pronto – disse a mãe do Bernardo. 
E ela pôs o jantar na frente da televisão. 
O monstro jantou. 
Ele se lambuzou todo.
Depois ele viu televisão, 
leu uma revistinha do Bernardo
e quebrou um brinquedo dele.
- Vá para a cama. Já deixei seu leite no quarto – gritou a mãe do Bernardo. 
O monstro subiu para o quarto. O monstro vai para o quarto com o ursinho na mão.
- Mas eu sou um monstro – disse o monstro.
O monstro deita na cama com o copo de leite na mão e o ursinho ao lado perto do travesseiro. Ele fica espantado!
- Agora não, Bernardo.
A mãe do Bernardo apaga a luz do quarto sem olhar para o filho e sai. 
Título: Agora não, Bernardo
Autor e ilustrador: David McKee
Tradução: Monica Stahel
Editora: Martins Fontes - S.P. 2008

Personagens:

Mãe: Janete Maria Sander Giongo – Orientadora Educacional

Pai: Kathleen Werlang- Nutricionista

Bernardo: Elisabeth Weise – Serviços Gerais

Monstro: Joize Hirsch – Técnica em Atividades Educacionais